莘莘学子或是年轻人是国家未来的栋梁。这是简单不过的道理，也是教育的根本。教育，就是为了让这些新生代学习既有知识并思考人类世界的真理，投入社会继续创造价值，未来成为领导国家和世界进步的栋梁。
刚刚踏入2012年之际，正当人们还在为新年欢呼庆贺、沉醉在那绚丽烂漫的烟花表演时，一群大约60名来自学运组织的大学生在丹戎马林苏丹依德利斯师范大学门口发起了“争取学术自由”的集体静坐，结果警方出动大批警员包括轻型镇暴队严正以待，最后有17名大专生被捕及2名大学生在动乱中受伤。本文不旨在讨论这件事，而是带出一个核心问题，也许是家长们都在问的问题：“这些大专生或年轻人到底要什么？”
在讨论这个问题之前，我们必须了解社会和世界格局的进展和回顾历史，这样我们不难从中探出端倪并了解问题的所在。
从1848年“欧洲大革命”的推翻王权运动出现过大批学生联合工人阶级示威的踪影、到1989年“天安门事件”学生聚集在天安门追求民主和自由、到2011年世界各地出现大型示威浪潮，我们不难发现这里面都有大学生和年轻人的身影。他们甚至走在革命和示威人群的前面，高喊口号表达意见。尽管诉求不同，但我们都能够察觉到，这些大专生和年轻人在近代世界历史事件当中从未缺席。所谓大专生是“时代的眼睛，社会的良知”，说的就是这个意思。
在我国，当时面对学生运动逐渐强大的国阵，为了有效遏止学运进一步发展并中断其对政权的威胁，于1971年起草了《大专法令》，法律言明大专生不准参政。直到2011年，首相纳吉才宣布会“检讨”这项法令，只因民间有呼声毕竟这个法令已钳制了大专生参与政治的自由。我们的大专生多年来活在《大专法令》底下，于是渐渐与社会和国家课题脱轨，学生组织渐渐沦为活动甚至是商业团体，不乏有学生在校园搞起商业活动。因此，大多数马来西亚的学生在法律的框架下没有办法扮演所谓“时代的眼睛，社会的良知“的角色，更不用说为社会不公和不正义发声。这种“限制大专生思考”的政策，或多或少和保卫及巩固国阵政权有关系。
此外，我国自1980年代始推行“私营化”政策，高等教育就在这时被私营化。私营化的结果是，私立学院和大学如雨后春笋般在马来西亚开办。这些由商业界和私人界所开办的学院和大学必然以追求盈利和提供最佳服务（教育产品）为主要的操作模式，换句话说，就是一种市场的运作模式（需求——供应）。所谓的“需求”就是根据外部就业市场所需要的劳动力，而学校在这里扮演着“供应”的身份。加上之前所讨论的“限制大专生思考”的政策导致这些超过70%的大专生毕业出来只成为企业和商界的“合适劳工”，而非赋予独立思考和批判思维的能力，更不用说参与社会和国家的发展了。
就此，由商界和私人界牵头的教育界乃至受《大专法令》钳制的国立大学，都缺少了一套能够让大专生独立思考和参与建设社会的制度。家长到整个社会都习惯让大专生“去政治化”，这让我们的校园不仅少了“校园自主、学生自治、学术自由”的大学制度，加上资本主义的意识形态笼罩，从小学到大学，学生都被教育成“受教育是为了出来找好的工作和赚大钱”的单向思维。这不仅轻视了教育的本质，让学生无法进行独立思考，从而选择自己的志向。同时也让这些学生盲目地接受权威的“填鸭式教育”，学生被要求填上“标准答案”，而不是去分析其中的知识并批判它。
往往很多时候，学生毕业出来都会面临选择职业的困境，他们失去了方向和人生的目标。其中一个最大的原因，就是出在我们的教育制度。因为我们的教育制度采用着这种“填鸭式”的教育模式，学生并没有真正地在其中学习到作为人存在的价值和意义，并发展出独立的人格和思想。而家长理应在其中扮演引领学生思考和辅助其成长的角色，但他们往往没有这么做，反而是一味地附和国家机器和资本主义的召唤，跟着灌输其“拿多A，赚多钱”的教条道理。只因人是多面向的，须知道学生是不可能成为机器人，不可能一味地顺应时势的需要而被“产出”。面对年轻人和学生失去方向的问题，家长自然难咎其辞。
回到“大专生到底要什么”的核心问题，面对着这一切种种钳制着他们独立思考的牢笼，或许是人性使然，我们认清问题的存在并尝试去改变它；或许是还有少许天真使然，我们不循着大人所谓铁定的“现实”的脚步走，我们可以有自己决定自己未来的能力；或许是正义感使然，我们才要摆脱权威的束缚，立志要自由地、有尊严地、有理想地翱翔在属于我们的土地。在这之前，我们不仅面对着庞大的权威国家机器，也面对着社会（家长辈）的压力，随之而来的当然是经济的压力，让全球的年轻人陷入“失落的一代”。你或许可以在中东的“茉莉花革命”、智利的大专生罢课、西班牙和英国的大专生示威等事件中找得到解释。
当然，我可以明白家长们对于孩子的未来的担忧和期待，“望子成龙”是每个为人父母的您的毕生希望。但其实您更希望孩子能够坚强、有思想、有理想地活着；您更希望孩子能够找到人生的自我实现，那种毫不犹豫、自信的身影；您更希望孩子能够与您分享他的理想和其中的快乐，即使生活不怎么样也能够充斥着幸福的感觉。
栋梁，并没有一个定义。那毕业生成为商界翘楚为国家经济贡献，是国家栋梁；那毕业生成为艺术家和著名导演为人们生活带来生活富足和意义，亦是国家栋梁；那毕业生投入教育界成为老师为下一代的教育奉献，亦是国家栋梁。
只要有理想、认真、勇敢、坚强地活着，或许就是栋梁。
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